Вы думали, их нет? Пять плюсов дистанционного обучения

Это лучше, чем ничего

Алмаз Тажибай, руководитель центра инновационного образования «Перемена»:

— Главный плюс — то, что вообще продолжается обучение. Чем ничего, лучше дистанционные уроки.

Появились видеоуроки, о необходимости которых говорили давно. Учителя, не имевшие представления об интернете, были вынуждены приобретать навыки работы в Сети.

Хотя, конечно, дистанционное обучение — не панацея. Школа не только дает знания, это еще и социализация, и воспитание наших детей. Сейчас все хотят в школу.

От чего у детей восторг

Рита Карасартова, экс-глава Агентства начального профессионального образования:

— Во время карантина ведущие университеты мира открыли свои электронные библиотеки для всех пользователей. Моя дочь хорошо владеет английским языком, и она проводила за чтением много времени. Она так была воодушевлена этой возможностью!

А сын был в восторге от российских онлайн-уроков по математике и физике.

Для детей открылась возможность взять любую программу, тесты, интересные онлайн-уроки.

Я же возглавляла начальное профобразование. У нас 80 процентов — это практика. Сварщиков готовят, швей, столяров, плотников. И если у человека нет оборудования дома, сколько бы мы ни показывали онлайн, как нужно шить или владеть сваркой, человек не научится, руку не набьет. В таком деле необходимо ежедневное оттачивание навыков.

Там, где теории много — в вузах, к примеру, могут спокойно и дома осваивать обучение. Кстати, в аудитории преподаватели могут говорить что угодно, а на удаленке все материалы они должны выставлять на всеобщее обозрение. Нормальный специалист задумается: а вдруг кто-то прочитает мою работу и начнет смеяться, неужели в высшей школе преподают вот это. И будут создавать хорошие уроки. Иначе руководство вуза может задуматься над повышением потенциала слабых сотрудников или их увольнением. Это тоже позитив.

Прощай, старческая деменция

Асель Суюмбаева, школьный психолог:

— Самый главный плюс, который я заметила, — ускоренное осваивание инновационных технологий. Некоторые учителя элементарно создали свою первую электронную почту, стали искать новую информацию. Многие, если честно, привыкли работать по старинке. Пришлось меняться.

Но это плюсы для учителей. А что хорошего для детей? Иногда они лучше учителей владеют IT-технологиями и могут находить информацию... На уроках ты можешь за плечи приобнять ребенка, подсказать, как правильно держать ручку.

Все идет к тому, что мы целое поколение детей можем отпустить в свободное плавание. Останутся дома совсем без контроля.

Но готовы ли учителя выйти сейчас на работу? Я могла бы сказать, что выйду, поскольку переболела, но не беру на себя такую ответственность. Кто и как будет следить, носят ли дети маски, моют ли руки? Мне повезло попасть в больницу, и меня спасли. А если кого-то не спасут?

Мы можем просто потерять учителей. Многие напуганы. У них есть родители, родные из группы риска. Все очень сложно.

Спасение от массового заражения

Ишенгуль Болжурова, экс-министр образования, профессор:

— Поставьте на весы здоровье учителей, учеников и дистанционное образование. Стоит ли рисковать? В условиях безысходности вы же выбираете жизнь?

ВОЗ и многие ученые говорят о второй волне коронавируса осенью. В этом случае дистанционное обучение лучше, чем ничего. А во-вторых, это спасение наших детей и педагогов. Представляете, если случится массовое заражение? Нам хватит уже 1,5 тысячи смертей.

Относитесь к ним с душой и пониманием. Им и так плохо. COVID-19 учит нас тому, чтобы мы изменили свое сознание, отношение к врачам, педагогам, культуре и друг к другу.

Конечно, мне бы тоже хотелось, чтобы внук пошел в школу. Но, с другой стороны, в законах и кодексах (семейном и о детях) должны предусмотреть ответственность родителей за образование и воспитание своих детей.

Экономия расходов и борьба с коррупцией

Марина Рыскулова, и. о. доцента университета «Адам»:

— Дистанционная форма преподавания стала новшеством для многих вузов, а для нашего — продолжением.

Мы адаптировали под себя электронную платформу Moodle и раньше уже работали в ней со студентами-заочниками. Все видео- и аудиоматериалы, которые мы разрабатываем для лекций, закидываем туда, и студент, независимо от того, где и в каком временном пространстве находится, может зайти на Moodle и ознакомиться с ними. На платформе мы публиковали не только свои разработки, но и другие полезные ссылки.

У каждого студента свой электронный адрес, куда он отправляет задания. Мы проверяем, оцениваем. Все прозрачно. Администрация может контролировать, видеть работу преподавателя — активный он или пассивный. Студент видит оценки. Если раньше могли сказать, что работа затерялась, то на электронной платформе все четко и прозрачно.

Преподаватели на удаленке получили хороший толчок для освоения новых форм общения, развития. Студенты стали больше работать самостоятельно, у них появилось больше времени для выполнения заданий. Все мы стали больше осваивать английский, ведь многие оригинальные материалы на этом языке.

Еще один плюс — мы экономили на транспорте, съемном жилье, перекусах. Сократились ежедневные финансовые траты, а зарплата выплачивалась полностью за проделанную работу.